【心理学】学習障害の特徴と支援について

こんにちは、臨床心理士・公認心理師のしあんです。

昨今、小中学生の子どもに対して「学習障害」、「LD（えるでぃー）」と言う言葉を耳にする機会が増えてきました。

「おおむね学習レベルに問題ないはずなのに特定の何かが著しくできない」と思う人や子どもがいたら、もしかしたら学習障害の可能性があります。

今回は、学習障害の特徴や支援方法などを詳しめに解説するので、心当たりある人は必見です！

学習障害かそうでないかを考えるヒントになったり、学習障害のパターン別にとれる対応の一例をしることができますよ。

学習障害（LD：Learning Disorder）とは

学習障害（LD）は、基本的に知的な遅れはないにもかかわらず

特定の学習能力が著しく低く勉強面に困難が生じる障害です。

ただ「勉強ができない」や「全教科の成績が悪い」では学習障害とは言い切れないので早とちりには気をつけましょう。

発達障害のうちの1つですが、知的な遅れや精神的な遅れがない上での症状なのがミソ。

基本的に平均的な能力をもっているので特に「努力不足」と誤解されやすい障害ですが、発達障害は脳の機能的な障害のため、その人にとって本当に難しいことなのを覚えておきましょう。

学習障害の大まかな特徴とその支援について、多いので分けて解説していきます。

なお、支援については発達障害の特徴が人によって違うため、参考程度にご覧くださいね。

①なめらかな読み

文字は見えていて文章理解もできるものの、ぎこちない読みになってしまう特徴です。

どもるというより、「読…め…る……よ」みたいに1音1音の発音がぎこちなかったり、読み間違いが多発しやすいと言えます。

日常会話は問題ないことが多く、見た文字を読むことだけが極端に苦手に。

なめらかな読みへの支援

②理解

文字から意味やルールなどを読み取ることが苦手な特徴です。

文節や句読点の理解そのものが困難なため、読み取りもぎこちなくなりがちに。

「文章は追えても意味がさっぱり分からない」経験はある人もいますが、学習障害の場合、何度同じ文章を読んでもまったく理解できないことが多いです。

文字を読んで理解ができないと、学校の勉強は全体的につまづきやすいリスクがあるので、苦手さが分かり次第早めに対応しましょう。

理解への支援

文字に対する行間を広めにとってみたり、「文が / 読めない」など区切りを入れてあげたり、まずは文字を区切ってあげられると、どこまで読めば・理解すればいいのか少しでも分かりやすくなると思われます。

「文が　読めない」などマーカーで分けてあげるのも良いですが色で情報量も増えるので、「主語だけ赤マーカー」、「1段落ずつ黄マーカーで囲う」などの方がいいかもいしれませんね。

言葉での理解がどうしても難しい場合は、「タンスに服の写真を貼る」などのイラスト化や、「周りが手を上げるから挙手する時間だ」と周りを見て理解できるように促すのもあり。

③読みそのもの

言葉の意味はわかっても、見たままに読むことが苦手な特徴です。

本人に間違っている自覚があまりないのも特徴ですね…。

単なる言い間違いではなくて、毎回読みが前後したり、抜けたり、間違った読みをしてしまいます。

読みそのものへの支援

フォントサイズを大きくしたり、行間を開けるなどとにかく読みやすくする工夫が効果的です。

ひらがな・カタカナ・漢字によって読みやすさも変わることが多いため、読みやすい表記を多めにするのもあり。

読み間違っても意味を正しく理解できていれば大きな支障はないと思われるため、あまりしつこく間違いを指摘しなくていいかも。

④書き

お話は問題なくできるものの、文字を書こうとすると特定の字が書けなかったり、「。」などで文を区切れなかったり、書く順番が分からなくなるなど書きが苦手な特徴です。

書きも、ひらがな・カタカナ・漢字でどれかだけ書きにくいってパターンもあり。

書きへの支援

お手本をなるべく手元に用意して、まずは見ながら書くを徹底すると書きやすくなると思われます。

文章を書く際はいきなり書けと言われても立ち尽くしてしまうことが多いため、「私は…」、「はじめに…」など書き出しを助けてもらったり、「どう思ったの？」とその人が書きたいことを尋ねて少しづつ書く練習が効果的。

また、マス目を作ってあげると文字が書ける場合も。

⑤数の理解や計算

数そのものの概念が分からず、その結果計算も苦手な特徴です。

1～9まで数えられても10から分からなかったり、数えることはできても2 ＞ 7と思ったり、順位や順番が分からないことがあります。

数の理解や計算への支援

頭の中だけで考えたり、置き換えて考える力が弱いため、まずは数の概念を理解するためにも「1＝〇」、「2＝〇〇」など視覚的に数えやすくして数に慣れていくことが大切です。

定規を拡大したようなイラストを使うのも分かりやすいと思われます。

数の概念理解ができたら小さな計算など、とにかくスモールステップで進めましょう。

⑥数の扱い

文章は読めて数も分かり、計算もできるものの、自分で式を組み立てることが苦手な特徴です。

苦手に感じる子どもは多いかもしれませんが、学習障害だとテスト全部白紙レベルで困難さがみられます。

数の扱いへの支援

その人が考えていることを数に置き換えるために、問題文を人と確認したり「何を求めたいの？」など聞いてもらったり、思考の整理をまずは周りに手伝ってもらえると分かりやすくなると思われます。

自分で考えたり、頭の中で操作する力が弱いため、問題文に下線を引いて「x」と書き込んでみるのもあり。

学習障害の人が身近にいるあなたへ

本人も「どうしてこれだけできないのか分からない！」と困りやすいのも学習障害の大きな特徴です。

全体的に知的な遅れがない分、なかには「こんな当たり前のことができないの？」、「こんな初歩的なことからやらないとだめなの？」と思う人がいるかもしれません。

ですが、誰だって難しいことにチャレンジする時は『できる人から見れば当たり前と思えるくらいの初歩から』はじめますよね。

学習障害をはじめ、発達障害の人は彼らなりに頑張っていることをきちんと知って接することが大切です。

おわりに：学習障害は「努力不足」ではない！

ただ勉強ができない＝学習障害と勘違いしている教育者や親は意外と多いですが、学習障害は知的な遅れがないにも関わらず特定の読能力が著しく低下している症状をさします。

本記事で細かく紹介しましたが大きく分けるなら、

これらに関して学生時代に支障をきたしやすいです。

特徴に応じて学校側と相談し課題量を減らしてもらったり、支援級など個別対応で見てもらう配慮も大切。

ちなみにゲームを使ってトレーニングする方法もあるみたいですよ。

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文字の扱いや頭の中で推論する力が弱い人が多いため、絵カードを使って視覚的にアプローチするのも効果的。

このシリーズは他にもいくつか種類があるので、日常で困ることに合わせて使ってみてください。

また、学習障害も脳の機能障害のため、どうしても難しいことは無理に強要せず別な切り口での対応もOK！

個人的には発達障害の特性をなくすのが目的ではなく、あくまで本人が過ごしやすくなることが重要と思うので、避けられることなら避けても構わないと思います。

何にしろできないことを本人の努力だけでやらせる発想では発達障害との付き合いは難しいので、親や周りが少し手伝ってあげる感覚も大切です。